Videoconferencia "La centralidad del juego como uno de los Pilares de la Didáctica de la Educación Inicial”. 

Por Rosa Violante.

Rosa Violante plantea que el juego constituye uno de los pilares en la educación inicial.

Caracteriza del juego como:

Automotivado: El juego es juego solo cuando el jugador lo decide. Las propuestas lúdicas, cuando un niño no quiere jugar, para ese niño no es juego. No se puede obligar a un niño a jugar. El que decide si una instancia es juego o no es el jugador.

Intersubjetivo:  El juego supone la creación de contextos de significación que todos los jugadores  compartan. Hay un acuerdo tácito que otorga un sentido a las acciones que en el se realizan. (Íntimamente ligado a la ficción)

Ficcional: Capacidad de simular algo que no es. Todo lo que sucede en el juego es ficcional, aunque sea con elementos verdaderos, lo que en el sucede no es real, es “como si”.

Con formato: Hace referencia a segmentos previsibles encadenados entre si que hacen referencia a ese formato. El formato tiende a repetirse. Como por ejemplo en los juegos tradicionales, el lobo esta.

Incierto: el juego escapa a todo control.

A continuación hace un recorrido en su biografía recuperando sus experiencias como estudiante en los años 70 y 80 e implementando como docente en los 90 y actualmente. Señala que en todos esos años el juego se hizo clave en la didáctica de la educación inicial de autores argentinos. Nombra una serie de autores y el modo de interpretar al juego y de posicionarlo en los contenidos escolares. En el paso de los años se va viendo como poco a poco el juego va ganando lugar en relación a la enseñanza de contenidos, planteando que no debe quedar librado al azar sino que tiene que tener cierta direccionalidad e intención de parte de la docente. Durante el desarrollo se

Rosa Violante afirma que a jugar también se enseña, esto se hace cuando el docente promueve la realización de un formato y/o cuando propone entrada al campo lúdico. Según contenidos /saberes necesarios para jugar Según diferentes grados de direccionalidad externa.

El docente propone la entrada al campo lúdico realizando los escenarios, en el cual se incluyen objetos culturales, a través de sus intervenciones.

Los juegos incluidos en la propuesta del nivel inicial, pueden ser clasificados de la siguiente forma:

Juego dramático: Propuesta de juego sobre temáticas de la vida cotidiana, el barrio, la casa, la verdulería o dramatizaciones libres de poesías o cuentos. Reconstrucción re roles sociales aprendidos en otras actividades utilizando el cuerpo o muñecos. El docente debe: preparar el escenario, construir distintas propuestas de juegos, presentar los materiales, coordinar la elección de los roles.

Juegos tradicionales: Son parte de nuestra historia, de nuestra cultura. Se trasmiten haciéndolos. Suelen presentar un formato muy fuerte, ejemplo en el puente de Aviñón. Incluye rondas, juegos de palmas.

Juegos grupales: Juegos que comprometen los contenidos de las áreas curriculares y que requieren saberes sobre determinadas áreas de conocimiento para poder ser jugados: juegos con palabras, juegos con números, juegos literarios, juegos motores, juegos que para jugar debo tener determinados saberes.  Muchos juegos grupales son tradicionales. Este grupo incluye juegos tranquilos, rompe cabezas, domino, etc.

Juegos de construcción: Periten desarrollar la creatividad, la imaginación. Juegos de conocimientos físicos – espaciales. Docente: enriquecimiento de materiales. Incluir planos inclinados. Incluir materiales que se relaciones con la construcción de conocimientos de las diferentes áreas.

Juego trabajo: Es una estructura didáctica que permite enseñarle a elegir a los niños a elegir a partir de las diferentes alternativas propuestas (conocido como juego en rincones) planteando diferentes propuestas en simultáneo donde cada niño pueda elegir favoreciendo el desarrollo de la autonomía, el intercambio y el respeto por tiempos ajenos.

Se propone dedicar un tiempo diario al juego trabajo.

Retomando la idea inicial de la video-conferencia, Rosa Violante propone enseñar en “clave lúdica” es decir, reconocer que hay juegos que brindan oportunidades para producir conocimiento.  Lo que no significa que todas las actividades sean juego.

A continuación adjunto el link donde podrán encontrar la video-conferencia online:

https://www.youtube.com/watch?v=mzOp9kC1hKU